结构游戏设计图（结构游戏图片）
发布时间：2024-11-11鼓励幼儿将自己设计的“家”合作拼摆成“幸福家园”。请老师一起参观作品，向老师介绍设计的“幸福家园”。（四）分享快乐，结束活动。邀请老师去“幸福家园”做客。（与老师同伴一起手拉手围着“幸福家园”边拍手边唱歌曲《我有一个幸福的家》。
幼儿用书《文字的家》、《找相同》、《描一描》、铅笔、小兔、小鸡、小狗、小猫图片、田字格本 活动过程： 认识文字的家 （1）、出示田字格本，交流 “你们认识它吗？在哪里看到过？” （2）、教师小结：这是小学生的写字本，它叫田字格本。
建构教材十月主题活动美丽的家乡正在安吉实验幼儿园大班年级组如荼如火地进行着。孩子们在各种活动中（谈话、参观、语言、绘画等）感受、理解安吉近几年的发展与变化，并在了解安吉的自然风景、人文风情的基础上，逐步萌发了热爱家乡的情感。
有了这些经验的积累，在结构游戏中，我发现孩子们对家乡的水库产生了浓厚的兴趣，便设计了这一活动，期望孩子们通过亲身的创建去感受水库的美，鼓励孩子们大胆尝试，从中享受创作、合作的乐趣，体验成功的喜悦，培养幼儿不怕困难，勇于探索的品质。
结构性游戏经历的阶段如下：这里主要指的是模拟构造。结构性游戏通常被分为想象构造、模拟构造、创作构造三个阶段。在具体的游戏设计中，儿童能够模仿结构实例或图纸进行结构性游戏，学会根据形状、大小、颜色的对应要求进行准确的模拟构造。
幼儿园常用的构造材料有积木、积塑、积竹、金属材料、泥、沙、水、雪等等。一般可根据结构游戏中运用的材料来确定构造游戏的类型，当然某种结构游戏往往不止用一种材料，我们在区分时不能绝对化。
幼儿结构游戏的指导方式可以分为模拟构造、命题构造、自由构造。根据所用材料的不同，结构游戏指导分为定型材料（如积木、金属材料等）游戏的指导和不定型材料（如沙、水、雪等）游戏的指导。中班幼儿结构游戏的特点：中班幼儿的目的性较前期明确。
游戏发展的最初形式，也称机能游戏、感觉运动游戏或探索性游戏，发生于感知运动阶段。主要表现形式为重复的操作物体或徒手游戏。反复地摇哗啷棒，不断地抓、丢玩具，绕着房间四周跑等等是这种游戏的典型表现。象征性游戏 儿童游戏的高峰，也称想象游戏或假装游戏，发生于前运算阶段。
1、创设思想和物质条件，保证结构游戏的顺利开展 结构游戏是幼儿自己动手操作的游戏。保证幼儿的主体地位，加强教师的主导作用 幼儿的游戏，离不开教师的指导。既把结构游戏作为独立的游戏，又与各科教学和各类游戏相互联系，互相渗透。教师在指导幼儿游戏时，应考虑到幼儿不同年龄阶段的特点，进行不同的指导。
2、创设思想和物质条件，保证结构游戏的顺利开展。
3、教师应侧重于引导他们认识材料，学习基本结构技能，建立初步的游戏规则。中班幼儿则应在保持兴趣的同时，鼓励他们有目的、有计划地构造，并进行结构成果的交流。大班幼儿的技能更成熟，教师应引导他们进行大型结构游戏，同时提升结构美感。
4、观察又是教师指导幼儿游戏的前提和基础，教师只有细致地观看游戏的主题、内容、情节、材料以及幼儿在游戏过程中的表现，才能很好地做出判断，是否需要介入和指导。
1、结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料经过创造来反映周围现实生活的游戏。结构游戏包括：积木游戏用各种积木或其他代用晶作为游戏材料进行的结构游戏。积木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼图积木等。这种结构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。
2、结构游戏名词解释是是儿童利用各种不同的结构材料经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。积木、积塑、金属材料、竹制材料和黏土、纸浆等都是儿童结构游戏的绝佳材料。结构游戏的主要类型有：积木游戏、积塑游戏、积竹游戏、金属构造游戏、拼棒游戏、拼图游戏、玩沙水雪石等自然材料游戏等。
3、结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。它能够发展儿童的目测力、操作能力及创造力，磨炼幼儿的意志，培养做事认真、克服困难、坚持到底、团结协作的品质等。
4、包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。表演游戏是一种创造性游戏，是幼儿按照童话、故事中的角色、情节、语言，进行创造性表演的游戏。