幼儿建构游戏设计理念（幼儿园建构游戏设计思路）
发布时间：2024-06-081、在课程内容上，建构式课程的基本原则是：选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分地让幼儿主动建构。 在实践的方法和策略上，建构式课程首先进行多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常生活多项活动的有机整合，五大领域联结整合；其次，建构式课程的主体是教师和幼儿。
2、意思是一个适合幼儿园孩子的主题。建构式课程是以主题为脉络来提供一个构建学习共同体的参照文本。我们台州市机关中心幼儿园康平分园针对我区的人文环境和我园的具体情况，采用了以建构式课程的教材为主，以南京版、浙江版等其他各类教材为辅的课程资源模式。
3、《幼儿园建构式课程：教师用书（中班·下）》主要内容简介：现代社会的发展，学习化社会的到来，使人们重新认识知识、能力、态度和价值观对人类自身和世界发展的根本意义，并对基础教育的价值重新定位。
4、《幼儿园建构式课程》以主题为主线，将“环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动”都视为课程的组成部分。
5、以前教师只重视集体教学，而幼儿园建构式课程既重视集体教学，也注重环境创设、区域活动，家园共育和日常活动，并且把它们列为课程不可分割的一部分。因为幼儿的学习是通过多种活动进行的，是在有形和无形的环境中诱发的，是在家园的互相合作过程影响下发展起来的。
6、“挠痒痒”是《幼儿园建构式课程》小班“落叶飘飘”主题中的一个歌唱活动，其旋律优美、内容简单，很适合小班幼儿进行学唱和游戏。
1、④鼓励幼儿集体进行构造活动，共同设计方案、确定规则，分工合作，开展大型结构游戏。⑤提供适合大班幼儿特点的结构材料，如大型积木、中小型积木、平面板和更多形状的辅助材料。
2、教师在结构游戏中起到引导的作用，要学会观察、引导、鼓励、评议、示范等指导策略。幼儿是游戏的主人，教师应在旁边观察幼儿的游戏，让幼儿独立地进行游戏。重视游戏过程教师应重视幼儿结构游戏的过程，而不是仅仅重视游戏的结果。
3、NO.2中班建构游戏特点及指导要点：增加中班幼儿造型方面的知识和训练，例如引导幼儿学会选择高低、宽窄、厚薄、长短不一的材料搭建不同的物体。小班搭建经验的基础上，引导幼儿学习架空、覆盖、桥式和塔式等建构技能，形成里外空间的概念。教师可尝试提供作品构造图，引导幼儿学习看图纸搭建。
4、因此，对幼儿的结构游戏进行指导，在尊重幼儿主体性地位和结合结构游戏的特点的前提下，必须遵循和针对幼儿结构游戏的不同发展水平和特点。这是结构游戏的组织和指导的科学保证。（一）丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象 儿童对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，有丰富而深刻的印象。
5、幼儿园大班建构游戏的指导策略如下：分析动机，激发兴趣 兴趣趣是学习最好的老师。因为学习兴趣的缺失，很大程度上也会导致学习成绩不好。而学习兴趣又是学习动机中最活跃的因素，没有兴趣自然没有动机，动机推动着学习的深入和进步。
6、教师指导幼儿进行结构游戏，可参考以下几条创设思想和物质条件丰富幼儿的知识，加深幼儿对建筑物体的感性认知，提供各种成品材料，充分利用多种自然材料。保证幼儿的主体地位幼儿的游戏，离不开教师的指导，教师应首先明确自己在整个游戏活动过程中所处的主导地位。
结构游戏是幼儿喜爱的一种游戏类型，它属于创造性游戏的范畴，对于培养幼儿的创造力、想象力和动手能力至关重要。 在建构游戏中，幼儿将自己的生活印象通过建构的物体表达出来，游戏过程中不仅锻炼了他们的体力，发展了大小肌肉群，还帮助他们认识了几何形体及其关系，培养了空间观念。
幼儿利用各种建筑和结构材料（积木，积塑，金属结构材料，沙，雪等）进行各种建筑和构造活动。以及反映现实生活的游戏。
其中建构区是以动手操作为主的区域活动，幼儿可在该区进行自主的创造性游戏，对该区域的指导首先要考虑到建构区中游戏的特点，以及对小班幼儿身心发展的教育作用。 建构区的特点及教育作用在建构区中幼儿利用各种建筑结构材料，如积木、插塑玩具、沙土、金属部件、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。
对于幼儿园的小班就是那些年纪比较小的孩子，建构区可以选择搭建一些简单的，单一的物件，比如房子，汽车等，在进行游戏时，可以进行一些简单的锻炼智力的游戏，比如，给物品分类等游戏。
1、中班幼儿结构游戏的特点与指导方法有：目的性增强、创造力增强等。目的性增强：中班幼儿在结构游戏中开始有明确的目的，能够按照自己的想法进行搭建。创造力增强：中班幼儿在结构游戏中开始发挥创造力，搭建出各种不同的造型。
2、教师组织幼儿评议结构成果，鼓励他们独立地、主动地发表意见，以发展幼儿的语言表达能力和创造性思维能力。
3、幼儿结构游戏的指导方式可以分为模拟构造、命题构造、自由构造。根据所用材料的不同，结构游戏指导分为定型材料（如积木、金属材料等）游戏的指导和不定型材料（如沙、水、雪等）游戏的指导。中班幼儿结构游戏的特点：中班幼儿的目的性较前期明确。
【答案】：（1）凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称为结构性游戏。结构性游戏是幼儿利用各种不同结构材料构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映的游戏。这种游戏对幼儿手的动作的发展和思维能力的发展有积极的作用。
结构游戏又称建筑游戏，是幼儿使用多种结构（如积木、积塑、沙泥、泥、雪、金属材料等），通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动。
结构游戏，又称建构游戏，是指幼儿利用各种建筑和结构材料（积木，积塑，金属结构材料，沙，雪等）进行各种建筑和构造活动，以及反映现实生活的游戏。结构游戏的主要类型有：积木游戏、积塑游戏、积竹游戏、金属构造游戏、拼棒游戏、拼图游戏、玩沙水雪石等自然材料游戏等。
结构游戏（Constructive play），又称建构游戏，是指幼儿利用各种建筑和结构材料（积木，积塑，金属结构材料，沙，雪等）进行各种建筑和构造活动，以及反映现实生活的游戏。结构游戏的主要类型有：积木游戏、积塑游戏、积竹游戏、金属构造游戏、拼棒游戏、拼图游戏、玩沙水雪石等自然材料游戏等。
结构游戏（Constructive play），又称建构游戏，是指幼儿利用各种建筑和结构材料（积木，积塑，金属结构材料，沙，雪等）进行各种建筑和构造活动，以及反映现实生活的游戏。